bloque 4.

4.1- ACERCAMIENTO A LA LEY DE EDUCACIÓN.

Preguntas de los artículos

1.- Indica seis Principios y seis Fines de la Educación

Principios:

- La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.

- El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.

- La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

 - El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

- La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.

- La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. 

Fines:

- La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. 

- La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

- La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

- El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. 

- La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

- El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.

2.- Distingue entre enseñanza básica y aprendizaje a lo largo de la vida.

La enseñanza básica: es aquella que es obligatoria y gratuita para todas las personas. Comprende diez años de escolaridad y se desarrolla de forma regular entre los seis y los dieciséis años de edad.

El aprendizaje a lo largo de la vida: es aquella en la que todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo. Permite que los jóvenes y adultos que abandonaron el sistema educativo sin ninguna titulación puedan conseguirlas.

3.- Define currículo (LOMCE)

Es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley.

Tiene el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos. Los títulos correspondientes a las enseñanzas reguladas por esta Ley serán homologados por el Estado. Los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 55 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas. 

4.- Indica las capacidades que debe desarrollar la Educación Infantil.

- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. 

- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

 - Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. 

- Desarrollar sus capacidades afectivas.

- Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. 

- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. 

- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

5.- Señala los principios pedagógicos de la Educación  Infantil

Se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.se organizaran en áreas correspondientes a ámbitos de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.

Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social.

6.- Enumera  seis funciones del profesorado

- La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

- La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

- La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.

- La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

- La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

- La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.

 4.2 PREGUNTAS PARA EL TEXTO DELORS

¿Por qué es necesaria la educación durante toda la vida?

Porque permite ordenar las distintas etapas de transiciones , diversificar y valorizar las trayectorias de tal forma que disminuimos el fracaso escolar y los riesgos de exclusión o igualar pero en menor medida la promoción de personas con talento.

  ¿Cuáles son los cuatro pilares de la educación?  Explica cada uno de ellos

Aprender a vivir juntos -conocer mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad, y a partir de ahí, crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, para que tengamos una interdependencia que sea cada vez mayor, y a un análisis compartido de los riesgos y retos del futuro.

Aprender a conocer. teniendo en cuenta los rápidos cambios derivados de los avances de la ciencia y las nuevas formas de la actividad económica y social. Esta cultura general sirve de pasaporte para una educación permanente, en la medida en que supone un aliciente y además sienta las bases para aprender toda la vida.

Aprender a hacer. Es mejor no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en sentido más amplio, adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles, y que facilite el trabajo en equipo. En algunos casos esta competencia y estas calificaciones se hacen más accesibles si alumnos y estudiantes cuentan con la posibilidad de evaluarse y enriquecerse participando en actividades profesionales o sociales de forma paralela a sus estudios.

Aprender a ser. Éste era el tema dominante del informe Edgar Faure publicado en 1972 bajo los auspicios de la UNESCO.  Sus recomendaciones conservan una gran actualidad, ya que ahora nos exigen una mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo. Y, por otra obligación destacada es no dejar sin explorar ninguno de los talentos que, como tesoros, están enterrados en el fondo de cada persona. Es decir sacar lo mejor de cada uno . Todo esto sirve para conocerse mejor uno mismo.

¿En cuál de los pilares insiste la Comisión y por qué?

 en la sociedad educativa basada en la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos ya que defiende que la educación tiene que adaptarse a los cambios de la sociedad pero sin dejar de tener las funciones de educar , transmitir el saber adquirido y los principios ,es decir en el de vivir juntos.

Funciones del proceso educativo

la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos

¿Para qué sirve el modelo propuesto de educación para toda la vida?

propone confirmar ciertas grandes orientaciones definidas por la UNESCO por ejemplo la importancia vital de la educación básica y, a su vez dar pie a una revisión de las funciones desempeñadas por la enseñanza secundaria, o incluso responder a los interrogantes que inevitablemente plantea la evolución de la enseñanza superior y, sobre todo, el fenómeno de la masificación.

¿Qué entiendes por sociedad educativa?

Conjunto de personas , proyectos e instituciones que influyen en la educación.

¿Puede la educación durante toda la vida solucionar el dilema entre una educación de calidad y una educación de equidad?

En mi opinión creo que si es posible que la educación durante toda la vida pueda solucionar el dilema entre la educación de calidad y una educación de equidad , ya que a medida que va pasando el tiempo la sociedad va cambiando y  cada vez , hay mas opciones de dar tu opinión para poder cambiar el sistema.

3.- LA EDUCACIÓN EN UN MUNDO GLOBAL

A partir del documento PDF “Tendencias educativas globales” responde a las cuestiones que aparecen a continuación:

Qué es el aprendizaje permanente

la capacidad que poseemos los seres humanos de aprender durante toda nuestra existencia

Qué organismos internacionales influyen en la política educativa

UNESCO

Comisión Internacional para el Desarrollo de la Educación

la Emisora Cultural Canaria (Radio ECCA) para la Educación Primaria, el Instituto Nacional de Bachillerato a Distancia (INBAD) para la enseñanza Media, y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

 la OCDE

Cita algunos sinónimos de aprendizaje permanente

aprendizaje continuado en el tiempo

educación permanente de adultos

Sociedad educadora

educación durante toda la vida

Cuáles son los objetivos de la declaración de Bolonia

1. Adoptar un sistema de títulos comprensible y comparable, promocionando el “Suplemento al Diploma”

2. Adoptar una estructura para la enseñanza superior basada en dos ciclos

3. Establecer un sistema de créditos compartido (sistema ECTS: sistema Europeo de Transferencia de Créditos)

4. Promover la movilidad de estudiantes y profesores, eliminando los obstáculos para un intercambio libre y

efectivo

5. Promover la cooperación europea para asegurar la calidad educativa en la enseñanza superior

6. Promover la dimensión europea de la enseñanza en la educación superior

Qué es la Convergencia Europea

Se juntan todos los países y tienen un acuerdo sobre la educación superior .Este acuerdo está vigente en todos los países que firmaron.

bloque 3.

3.1 El perfil ideal del maestro.

Cualidades vocacionales , vocación viene del latín vocare que significa llamar.

Cualidades físicas , la profesión requiere una actividad física alta para poder aguantar , se necesita mucha energía , ya que si no puede causarte problemas tanto psicológicos como físicos como por ejemplo la falta de voz.

Cualidades intelectuales , como por ejemplo que denomine la materia , que sea generalista , capacidad didáctica , creatividad etc..

Cualidades éticas , que posea un conjunto de valores , que sea madura para poder servir de modelo para los alumnos.

Cualidades estéticas , generar un buen ambiente en la clase , es decir todo lo que rodea a la actividad del maestro.

Cualidades privo-carácter , la paciencia  , el optimismo , comprensividad , atención…

En mi caso , como futura profesora , una de las cualidades mas claras que tengo es la vocación , ya que siempre he querido ser profesora y es la única profesión que se que me va a aportar una alegría y satisfacción . 

Respecto a las cualidades físicas , psicológicamente creo que tengo que seguir desarrollando, creo que a medida que vayan pasando los años de mi carrera iré aprendiendo a fortalecer y aumentar estas cualidades.

Respecto a las cualidades intelectuales , aun estoy un poco verde , ya que estoy en el primer año de carrera pero como un buen profesor , día día voy mejorando hasta llegar a mi meta , que en mi caso está puesta en acabar la carrera de la mejor forma posible.

Respecto a las cualidades éticas , es un poco como las intelectuales , me queda mucho por desarrollar.

Cualidades estéticas , creo que trabajar en un colegio también me ha hecho aprender mucho para crear un buen ambiente , y creo que es algo que consigo fácilmente.

Y para finalizar , respecto al carácter , creo que tengo mucha paciencia y como he dicho en las cualidades anteriores , trabajar en un colegio me ha hecho aprender mucho , y reforzar estas cualidades.

3.2 La escuela y su función: qué, cuándo y para qué.

Las escuelas son el reflejo de la sociedad  , la escuela actual es una escuela premoderna con maestros modernos y alumnos premodernos . Si queremos analizar los cambios de la escuela tenemos que analizar primero los cambios en la sociedad , ya que ambos se influyen mutuamente. Estos cambios son continuos , ya que los cambios que suceden en la escuela como en la sociedad son actuales y continuarán en un futuro.

Por lo que para analizar la actual actual tenemos que fijarnos en todos los cambios por los que ha pasado la escuela , desde la primera hasta la última , junto con los cambios en la sociedad y poder reflexionar hacia donde va la educación y como podemos mejorarla.

3.3 La educación no formal.

Actividad sobre la educación no formal.

actividades deportivas 

objetivos:  Motivación y mejora del condicionamiento de la persona.

Contenidos : medios dinámicos , experiencia y mejora de coordinación , aprendizajes sobre las reglas , normas etc..y disciplina.

Metodología : trabajo en equipo , alejada del egocentrismo , motivaciones , intuitiva y activa.

Alumnos: grupos de niños desde 3 años hasta x edad. se agruparan por grupos de edad , mas tarde cuando consigan el ultimo cinturón , se organizara por cinturón y luego por peso.

Profesores: profesionales de la especialidad laboral , que en este caso es deportiva.

Espacio: gimnasios y patios escolares.

Tiempo: una hora , los lunes y miércoles .

Actividades: Hay varias opciones a elegir , desde futbol , baloncesto , tenis , danza y judo.

ACTIVIDAD DESARROLLADA : judo.

Empezaremos con un breve calentamiento de unos 5 minutos estirando , más tarde daremos unas vueltas al recinto para entrar en calor y unas cuantas volteretas en fila india. 

Después nos pondremos por parejas para practicas algunas llaves y poder mejorarlas y finalmente acabaremos con mini combates de 5 minutos cambiando de pareja.

Gestión y financiación :  no tienen mucho coste aunque no llegan a ser gratuitos .

Titulación:  oficial.

Bloque 2

2.1 En busca del valor.

Del primer artículo:

1. Resumen de la idea central que expone el autor.

          Hace una metáfora usando “pertrechos “ que en realidad son nuestros valores , que a veces queremos              desprendernos de ellos para ir mas rápido pero nos damos cuenta que los necesitamos .

      2. Apuntar los sinónimos del término valor que aparecen en el texto  

      convicciones, principios , pertrecho y impedimento .

    3.Hacer un breve comentario personal, intentando responder a qué son los valores y por qué son necesarios.

Los valores son los principios que tenemos , los cuales nos guían y hacen ser como somos , son necesarios porque sin ellos todo el mundo haría lo que quisiera sin tener una moral y el mundo sería un caos , porque nadie sabría lo que está bien y lo que está mal.

Del segundo documento, responder a las preguntas:

1. Destaca lo que te haya resultado incomprensible y lo que te haya resultado más sugerente del texto.

Me ha resultado mas complicado las citas de mitología , y lo que mas sugerente es que ha habido mucha explicación.

      2.El retrato social que aparece, además de estar hecho con brocha gorda, resulta demasiado negativo. ¿En qué crees que es incorrecto o exagerado?.

Estoy de acuerdo con la visión del autor

     3.¿Podrías poner algún ejemplo concreto de alguno de los rasgos descritos en el artículo?

El de la religión , que estamos en una época que se supone que Dios a muerto pero que es posible que haya vuelto y por eso hay tanta diversidad del cristianismo.

    4.¿En qué aspectos podrías considerarte una persona postmoderna?

En casi todos , porque nos cuesta tener compromisos .

     5.¿En cuales de los rasgos crees que están reflejados los jóvenes de hoy?

Sobre todo en el del “ sexo frío” muchos de los jóvenes tienen relaciones sexuales sin tener sentimientos y sin conocer a las personas,

      6.¿Sacas alguna conclusión final después de analizar este artículo? 

si , que a medida que va pasando el tiempo parece que somos mas libres y tenemos mayor diversidad de opiniones .

2.2 Los valores en las aulas.

En este ejercicio vamos a tener que diseñar una actividad para trabajar los valores en el aula de infantil. Esta actividad que he realizado con Sara Miguel Huete, será expuesta en clase de manera que participen todos nuestros compañeros haciéndose pasar por niños pequeños.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ''El león y el ratón''

Esta actividad, realizada en un espacio grande, consistirá en sentar a los más pequeños en un gran círculo donde se elegirán a dos de ellos para ser el león y el ratón.

A continuación, al león y al ratón se les vendarán los ojos y se meterán dentro del círculo; el resto de la clase ha de posicionare a favor de uno de los dos, ayudar al león a coger al ratón dando indicaciones para ello (derecha, izquierda, pasos hacia adelante y hacia atrás, etc.), o ayudar al ratón a huir del león de la misma manera.

Con esta actividad se ejerce la libertad de expresión.

2.3  La educación en un contexto multicultural.

RESUMEN TEXTO 1:
En este primer texto e nos explica el envío de la oferta obligada por parte del Presidente de los EEUU, Franklin Pierce , cuyo destinatario era el Jefe Sattle para poder apropiarse de las tierras donde vivían los Pieles Rojas.
La reacción del jefe de los pieles rojas, es decir que ellos son conscientes que esa tierra no les pertenece y sabe que si el presidente quiere , se la pueden quitar , pero procede a explicarle su cultura , justificando que no es de nadie la tierra y por eso la consideran como sagrada ; así lo aprendieron de sus antepasados y así lo enseñaran a sus futuras descendencias.
Creen que el hombre blanco no actúa de igual manera en las ciudades y creen que es el primer motivo que les llevará a la autodestrucción .

RESUMEN TEXTO 2:
 El autor de este segundo texto es Juan Goytisolo , en el cual habla de la importancia que tiene olvidarse de los enfrentamientos entre Oriente y Occidente ya que la sociedad musulmana es afín a la nuestra.  Además , también hablado como habría que empezar para descentralizar Europa ya que creemos que todo lo europeo es considerado como ley universal , cuando estamos en el error , lo que crea mas conflicto , ya que no hay que tener a ninguna cultura como ley universal . 

ESQUEMA TEXTO 3:

.Consecuencias de la globalización :

• Creciente heterogeneidad cultural : inmigración y desestructuración social.
• Instituciones con bases de homogeneidad incapaces de solucionar problemas de pluralismo civil.
• Formas de radicalismo etnocéntrico que hayan la xenofobia excluyente.
• Creación del estado de bienestar.
• Construcción del orden social 

.Cuatro posturas :

Las dos primeras pertenecen al MAXIMALISMO

-Multiculturalismo : Will Kymlick y Charles Taylor. Defender los derechos culturales de todos los colectivos.

-Multilaterismo cultural : Samuel Huntington. El conflicto entre las culturas es inevitable , hay una segregación generalizada y una soberanía de la cultura sobre si misma.

-Integracionista : Sartori. Acepta el pluralismo cultural condicionando a su integración .

-Modus Vivendi transaccional : John Gray . Realismo de conflicto de derechos , imposibilidad de consenso de valores , Institución mediadora para soluciones provisionales y renegociables y estado de bienestar como servicios sociales con mas autoridad , protección del inmigrante etc..

OPINIÓN PERSONAL :

Los textos leídos me han aportado una visión múltiple de la multiculturalidad , desde distintos puntos de vista y diferentes espacios personales.
Me he dado cuenta de que muchos de los problemas los cuales consideramos actuales , ya provienen de épocas pasadas como el caso más actual y que nos sirve de ejemplo es el terrorismo , ya que las peleas entre culturas , entre Oriente y Occidente vienen de mucho antes. 
El ser humano se guía por los prejuicios que rápidamente ponemos y mirar con envidia o con superioridad a personas que no viven en nuestro entorno , es una asignatura pendiente del ser humano.
Respecto a mi opinión optaría por un poco de todas las posturas pero la que mejor veo es la de Modus Vivendi tradicional de John Gray ya que principalmente creo que todos tenemos que poner de nuestra parte para formar un estado de bienestar aunque resulte en mi opinión muy difícil y casi imposible , pero sería la mejor forma de solucionar muchos de los problemas actuales , además de la creación de un órgano institucional que regule las directrices necesarias en una sociedad en la cual hay mucha heterogeneidad cultural.
Respecto al papel de la educación , es imprescindible transmitir valores desde un punto neutro , no dar opiniones personales , es decir educar a través de valores transversales a niños de distintas culturas para poder respetar al prójimo , ya que si esto no se hace así , seguiremos teniendo los mismos problemas que en el presente y no avanzaremos para poder obtener una buena sociedad.

Bloque 1.

1.1 Construye tu definición.
Transmisión de información de un sujeto a un destinatario para adquirir una formación y que desarrolle unas facultades intelectivas para el proceso de desarrollo sobre el estudio.

1.2. El laberinto de la educación.
Para esta actividad hemos buscado un artículo sobre la educación , en este caso sobre los deberes en España.
En este artículo define el concepto de educación como que no solo los deberes son los que hacen enseñar a los niños , si no que con menos deberes también es posible educar . Es una investigación sobre que países tienen más deberes y porqué en España mandan tantos , a lo que yo aporto una opinión personal ya que soy profesora de una clase extraescolar llamada " a casa sin deberes" y me han comentado los del APA que los padres han hecho quejas para que no mandasen tantos deberes , a lo que yo en mi clase a veces vienen sin deberes , lo cual no me parece del todo correcto.
Para muchas personas " educar" consiste en redactar , en copiar , mandar deberes y que los niños escuchen .
La educación es un proceso de cambios continuos y yo me planteo si es un problema para las generaciones futuras.


1.3. Atrévete a saber.
La educación es un aspecto muy importante en el desarrollo del hombre , ya que gracias a la educación el hombre ha ido evolucionando.
Así la educación ayuda a conseguir el bienestar del hombre.
Durante toda nuestra vida , estamos guiados por una educación , tanto de nuestros padres como de nuestros profesores , los cuales a lo largo de la vida nos van educando y formando como personas.
En mi opinión la educación no tiene límites , ya que el saber es indefinido , siempre podremos aprender algo más de lo que sabemos , como un dicho " Nunca te irás a la cama sin haber aprendido algo nuevo".

1.4. El crucigrama de las ciencias de la educación.

PRIMER CURSO:
ciencias normativas: 

• teoría de la educación.

ciencias ilustrativas: 

• historia y corrientes internacionales de la educación.

ciencias condicionantes : 

• psicología del desarrollo 
• psicología de la educación.
• Sociología de la educación
• Psicobiología de la educación.

ciencias aplicativas : 

• didáctica e innovación curricular
• orientación educativa y acción tutorial.
• organización y gestión de instituciones y programas educativos.
• métodos de investigación educativa

SEGUNDO CURSO:

ciencias condicionantes : 

• fundamentos de las ciencias sociales 
• trastornos y dificultades del aprendizaje en la infancia
• psicología del desarrollo psicomotor

ciencias teleológicas:

• fundamentos de teología y contenidos teológicos en educación infantil.

ciencias aplicativas: 

• practicum I
• desarrollo del pensamiento lógico-matemático y su didáctica.I
• adquisición y desarrollo del lenguaje.

TERCER CURSO:

ciencias aplicativas: 

• desarrollo del pensamiento lógico-matemático y su didáctica.II
• didáctica de las ciencias sociales en la educación infantil
• didáctica de la motricidad infantil
• practicum II
• didáctica de la lengua extranjera (ingles)
• desarrollo de la expresión musical 
• conocimiento del medio natural
• fundamentos de la educación artistica

CUARTO CURSO:

ciencias aplicativas :

• Didáctica de la expresión musical en educación infantil.
• fundamentos y didáctica de la alimentación 
• practicum III.
• lectura , escritura y literatura infantil

Presentación.

Este es un blog , escrito por Mónica Albarrán Martín , estudiante de magisterio infantil en Escuni , vamos a ver como va a ir mi desarrollo en esta asignatura llamada Teoría de la educación impartida por Félix Asenjo .
EMEPEZEMOS..

Índice.

1. Presentación. ( Introducción)

2. Bloque 1.

  1.1 Construye tu definición.

  1.2 El laberinto de la educación.

  1.3 Atrévete a pensar .

  1.4 Crucigrama sobre las ciencias de la educación.

3. Bloque 2.
  

    2.1 En busca del valor.

    2.2 Los valores en las aulas.

    2.3 La educación en un contexto multicultural.

Bloque 3.

    3.1 El perfil ideal del maestro.

    3.2 La escuela y su función : qué , cuándo y para qué.

    3.3 La educación no formal.

Bloque 4.

    4.1 Acercamiento a la ley de educación.

Portada.

              TEORÍA DE LA EDUCACIÓN.

MÓNICA ALBARRÁN MARTÍN. A1